作为助理教授 心理学 Erika Bagley在莫耶大厅的教室里走来走去, 她的两个学生来回耳语, 为家庭预算争吵.
“你想每个月花90美元买一部手机? 在云顶九游app官网还没有为杂货做预算的时候，那不可能是优先考虑的事情.”
“这不是很多钱，如果云顶九游app官网在找新工作和新公寓，云顶九游app官网需要一部手机.”
他们扮演的是一对陷入经济困境的夫妇, 他们的同学也在努力维持收支平衡——至少在下课前是这样. 这就是《云顶九游app官网》最初几周模拟的意义所在, 风险与恢复力:理解经济困难是如何被社会框定的, 从政治和现实家庭的角度来看. 巴格利将班上的21名学生分成了四个家庭小组, 每个人都有自己的挑战和生活环境, 并要求他们制定每月预算，同时为寻找新职业和更好的住房等重大生活事件做计划.
在这些人造家庭开始计算数字之前, 虽然, 这个小组必须理解贫穷的含义. 她要求学生分享他们的定义:
“贫困是指人们没有足够的钱来满足基本需求.”“贫穷是指你只有有限的资源来维持日常生活.”“贫穷是一种持续或持久的斗争. 这不仅仅是几天的艰难.巴格利说，所有这些回答都是正确的.
如果联邦计划要解决与贫困相关的经济和社会问题，政府就需要定义一个收入门槛. 巴格利分享了来自美国的定义.S. 卫生署 & 人类服务部和世界卫生组织，但两者在付诸实践时都存在缺陷. 他们不, 例如, 为快速通货膨胀提供足够的灵活性, 他们也不总是考虑那些处于贫困边缘和处于重新陷入困境的边缘的人.
在美国, 一个四口之家如果年收入低于23美元，就符合联邦政府对贫困的定义,850美元一年. 这是巴格利为她班上的“家庭”设定的预算(一个五口之家的预算略高, 但要照顾三个6岁以下的孩子)才能分享个人因素(家庭健康), 工作安排, 通勤时间, 住房状况)，这些团体必须在他们的计划中解决. 然后，学生们必须提交他们的预算，并确定他们在模拟中遇到的挑战.
巴格利问学生们，他们能获得哪些他们所模仿的家庭可能无法获得的资源, 笔记本电脑, 即使是像她这样的教授，她毕生致力于分析最影响贫困人口的健康因素. 她分享了有关州和联邦计划的信息，如CHIP和医疗补助计划，这些学生在制定预算计划时不知道也不熟悉.
她问道，有多少预算考虑到了研究人员知道的影响儿童发展的因素——睡眠, 家庭的稳定, 营养, 体育活动, 学术支持, 医疗保健——却遭遇沉默.
为了维持生计，这些团体分担了一些他们认为必要的牺牲. 没有任何团体为健康保险编制预算, 而且很少有人能拿出资金用于应急储蓄. 一组人觉得被迫参加一个与他们自己的信仰不一致的基于信仰的儿童保育项目，因为费用只是私立日托的一小部分. 还有人要求一个十几岁的男孩去做课后工作，而不是参加课外活动. 一个家庭权衡了一位因数十年前的重罪定罪而难以找到稳定工作的父亲的好处和风险. 最后一个孩子依赖祖母免费照顾孩子, 知道他们对有身体残疾的人有很多要求.
对于每一组, 由于减少兼职时间或汽车抛锚而导致的最轻微的偏差都可能让这群人陷入债务或进一步侵蚀家庭稳定. 以补充模拟的经验教训, 学生们阅读一篇关于志愿服务的文章，这篇文章要求他们思考 为什么 人们参与服务. 他们知道不平等, 在任何类型的服务经验中，志愿者的特权和激励都是最重要的. 探索这些动机并理解对人类的影响是将贫困视为人们经历的一种状况而不是怜悯的原因的关键.
模拟贫困两周后，学生们开始与学校的学生一起工作 阿伦敦的罗斯福小学 用于类的服务学习组件.
五年前，巴格利将这门课程作为一门专题课程, 她回忆起自己在北卡罗来纳大学读研究生的经历, 服务学习是一个可选组件. 那些只阅读关于贫困的心理影响的学生和那些参与社区活动的学生之间的脱节很明显:没有沉浸式的体验, 贫穷变成了一个抽象的概念. 她不会在课堂上犯这样的错误. 当它成为心理学课程的固定课程时, 它的社会经济覆盖范围符合学院的人类差异和全球参与毕业要求, 种族和民族不平等.
巴格利班上的学生学会了将贫困视为影响健康的环境因素, 很大程度上是因为锻炼习惯, 压力水平, 饮食与营养, 睡眠模式和睡眠物质已经存在了几十年. 这就是课程名称的“风险”方面——理解生活在贫困中的生物学后果, 从产前发育到成年.
到巴格利, 韧性的概念——通常被称为“勇气”,这是巴格利讨厌的一个术语，但更难评估. 在贫困社区“成功”的孩子的故事很容易找到, 但这些说法没有考虑到支持系统和几十个——也许是数百个——经常对一个在贫困中长大的孩子产生影响的促成因素.
支持系统可以是孩子们在整个童年时期遇到的关系和机会, 或者他们可以成为El Sistema这样的正式项目的一部分, 巴格利班的服务伙伴.
在为她课程的服务学习部分寻找社区合作伙伴时, 巴格利联系了贝丝·哈尔彭, 主任 社区参与 在瑞米伦贝格. Halpern建议 El Sistema Lehigh Valley, 该组织与阿伦敦交响协会合作，通过课外音乐指导为弱势青少年服务, 合奏机会和家庭作业帮助.
El Sistema为Muhlenberg的学生提供了通过指导来支持孩子的框架. 该组织, 1975年在委内瑞拉成立, 在过去十年在美国建立了业务. 他们的现场项目, 比如罗斯福小学的那个, 利用合作伙伴组织的优势，并利用这些属性(在这种情况下是弦乐器指导)为风险人群提供一个稳定和支持的社区.
穆伦堡的学生在课外活动中为阿伦敦交响乐团的音乐教师提供辅导和可靠的支持. 学生们很快意识到，他们正在建立的关系和他们参与的社区比乐器本身更重要.
“云顶九游app官网的学生不需要会演奏弦乐器. 这不是他们的工作，”巴格利说. “他们需要能够以一种稳定、吸引人的方式支持那里的孩子."
每个星期, 学生向班级汇报，并分享他们与孩子们一起经历的积极和具有挑战性的经历. 巴格利带领全班同学进行对话，处理尴尬时刻，识别学习机会. 然后学生们反思他们的经历, 将这些时刻与贫困及其影响的研究进行比较，并准备回到现场，实施他们所学到的东西. 随着课程的进行, 她看到她的学生开始超越贫困的统计定义，明白家庭收入只是一个因素, 如果一个经常出现的问题, 孩子们的故事.
“一旦他们开始去罗斯福学院，开始和那里的学生交谈, 他们意识到孩子们遇到的问题与他们在五年级时遇到的问题非常相似,巴格利说. “云顶九游app官网回到经济上, 到那些让父母生活困难的结构性问题，但云顶九游app官网也意识到孩子就是孩子."
Yael Turk '21发现，从她第一次访问罗斯福小学的学生开始，课程的服务学习部分就产生了影响.
“云顶九游app官网的课堂讲座和讨论让我了解到这些孩子来自许多不同的背景和环境, 但他们也可能以不同的方式对他们的成长做出反应,特克说. “他们非常愿意和云顶九游app官网交谈, 很明显，这些学生真的很喜欢云顶九游app官网和他们在一起. 这是一生只有一次的经历."